分享

更多

   

有出息的孩子,都是不聽話的孩子

原創
2019-06-02  呂靜賢

文|呂靜賢

為什么你教不出有出息的孩子之三

多少父母,正在前赴后進地以愛的名義,斬斷孩子通往成功、幸福的道路。

優秀的人,都是堅持自己的人

如果你細細觀察,你會發現:

在某領域出類拔萃的人,往往都是標新立異、獨樹一幟的人。

而且,也往往都是這些人,影響深遠。甚至成為開創某一學說、某一風格的創造人,被后人敬仰。

這類人都有一個共同的特點,那就是——都是遵從自己的內心的人。

剛剛逝世的世界華人建筑大師貝聿銘,他說過這樣一句話:

旁人接受不接受對我并不是最重要的,我自己接受不接受這個比較重要。

在他數度創作遭遇反對與質疑聲中,?他始終保持著?一種從容不迫的自信:

“人應該堅持,?不應該隨便放棄自己的原則。”

他手下的建筑作品,也因他的堅持自我,而一次次自誕生起便驚服世人,成為建筑界的經典,受到世人的追捧與贊嘆。

……

所有出類拔萃的人物身上,都有一個最突出的地方,也是最大的共性,那就是:

不論做什么,都最忠實于自己的感受,將自我的心智和才干發揮到極限。

也因為這樣,他們創造出了世人眼中一個又一個不朽經典和奇跡,成了所在領域的大師、奠基人、開創者。

孩子教育,實質上是引導教育

蒙臺梭利認為,孩子絕不是我們大多數人所認為的那樣,是一張白紙。相反,一開始他們就自帶有一個精神胚胎,這個精神胚胎引領著孩子去一步步成長。

我們總以為剛剛出生的孩子是一張白紙,什么意識也沒有。其實不然。

做了媽媽,尤其是生了兩個孩子的媽媽,大都會有這樣的體驗:每個孩子都是不同的,而這不同,從孩子還在肚子里就開始了。

就比如說我的兩個孩子。

懷他們時,大寶在肚子里比較活躍,常常一聽到什么就會動,尤其是在我做胎教讀詩的時候;而小寶相對來說就沒那么活躍了,我給他讀詩什么的,沒什么反應。

懷大寶時,我的飲食沒多大變化,跟平時一樣;而懷小寶時,我天天都要加餐,動不動就會特別餓。

生出來后,兩個小孩也是有明顯的區別:

同是10個月大時,大寶特別喜歡聽東西。什么都聽,包括給他讀《論語》,都興奮而樂不可支;

而小寶就不是了。他對聽沒多大興趣,他喜歡看。看各種各樣的圖片,平時在生活里也手指著到處看。如果給他單講故事而沒圖片的話,他是沒多大興趣的,常常沒聽幾秒鐘就頭扭到一邊東張西望去了。

還有兩個人的飯量。大寶一直以來,吃飯在我們眼中都不是很多,但也正常;而小寶就不會這樣了,他飯量非常大。

可見,每個個體從著床降落到母親子宮里時,就已經有了屬于自己的特質。

而這,與我們大多數人所認為的剛出生的孩子是一張白紙的看法截然不同――因為這樣的看法,在孩子教育上,我們更強調灌輸和強制。

而且,家庭、學校以同樣的標準去要求、考核和評價,甚至培養孩子。卻忽略了各個個體注定的天生差異性。

對此,蒙特梭利提出了自己對教育的看法,她說:

兒童需要正確的引導,而不是灌輸知識。教育應該用來幫助消除兒童發揮天賦和創造力的障礙,使這種天賦能力充分發揮出來。

武志紅在他的書里也講道,正是由于父母從小到大從不干涉他的各種選擇,小到吃飯、玩耍,大到讀書、填志愿,統統由他自由選擇,尊重他的選擇。才有了今天,他做什么都是聽從自己的內心去做,而不是像許多人那樣把選擇權交給別人,遵從別人的選擇。

也所以今天他做著自己喜歡做的事,盡情地投入與享受,越走越遠。

教育,就是幫助孩子成長為更好的自己

什么是教育?教育到底是什么?

是灌輸、強制,還是發現、引導?

如果我們再進一步思考,會看到這兩種不同的教育理念,教出的是兩種不同的人。

灌輸、強制下教出的孩子,要不是聽話、沒主見、循規蹈矩的孩子;要不就是叛逆、不懂事的孩子;而最好的結果就是教出了他人眼中“別人家的孩子”——但這樣的孩子最大的缺撼和不幸就是:沒有自己。所以他們常常都是有心理問題的孩子。

而發現、引導下教出的孩子,他們都有一個共同的特點,那就是:遵循自己的想法,做自己,做最好的自己。即使他們做不到世人眼中的有出息,他們也是內心健康、快樂而自由的。

所以,這兩種教育下,教出的最好的孩子,表面上看似乎都一樣優秀,但實際上卻有很大的區別的:

灌輸、強制下的孩子,最大的軟肋就是:恰恰缺乏一個人成才最重要的能力―——創意。因為他們從小不給思考、不給嘗試,只要求聽話、要求遵從。所以他們最好的表現,是做好一件事。

但,這個世界是由有創意、有想法的人推動、創造和改變的。

所以誰能走得遠,誰的成就更大,誰更有價值,或者說在這個世上,誰領導誰,已一目了然。

而且灌輸、強制下的孩子,都會出現或多或少的心理問題。往往越優秀的孩子,心理問題就越多。因為在這種教育下,孩子越優秀,他就越壓抑,離真實的自己就越遠。心理問題也就越大。

這樣的孩子,心理學教授魏坤琳可算得上一個典型代表。他優秀、出色,從小到大都是旁人眼中優秀的孩子。但只有他自己知道,那并不是真實的他。他所做的一切,都是為滿足身邊人的要求和期望,獨獨聽不到自己的聲音。

于是遇到無所顧忌的女人桑潔,是魏坤琳釋放自我的出口。

他也需要一個這樣的出口。否則長期壓抑自我的結果,要么是向內自殘,要么是向外對抗,甚至消滅對方。就如那個老師、同學眼中沒有任何缺點、那般完美的弒母兇手吳謝宇。

也因此才有了那么多長大后的孩子,在內心飽受長久的壓抑和折磨后,來做心理咨詢,去重新出發尋找自我。

真正的教育,實質上就是喚醒。

而喚醒的前提,就是知道每個孩子都不同,且一出生就有屬于自己的特質的。

只有這樣,你才會尊重他,并積極地去引導他,讓他成為更好的自己。

而不是想當然地認為孩子什么也不懂,需要嚴厲地管和教。這樣做的話,注定你的教育一開始就已失敗了。

霧滿攔江在他的文章中說:

誰都可以成才,哪怕再普通的人;誰都有可能成不了才,即使再優秀的人。
——關鍵是你能否發現自己的優勢,并把它做到極致。

他總結道:

做最好的自己,最優秀的自己,這才是我們存在的價值與意義。

怕就怕,我們自認為深愛孩子的父母,自以為是地打著“為孩子好”、“可憐天下父母心”的旗幟,從孩子一出生,就做著壓制、扼殺孩子自我、天份和潛能的事情,阻止孩子做自己,用自己的意愿綁架孩子的人生。

這樣的做法,表面上是愛孩子,實質上是害孩子,而且害孩子不淺。說得難聽點,你就是你孩子人生的劊子手。

父母,請勿用你的自以為是和無知,硬生生地斬斷你的孩子通往他成功和幸福的道路。

這條幫助孩子通向成功和幸福的必經之路就是——尊重他的選擇,幫他成為更好的自己。

    猜你喜歡

    0條評論

    發表

    類似文章 更多
    喜歡該文的人也喜歡 更多

    U赢电竞