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如何公布孩子的學習成績,是一項考驗老師教學工作的綜合性藝術

原創
2020-01-12  育鄰人
如何公布孩子的學習成績,是一項考驗老師教學工作的綜合性藝術

育鄰夢

部分家長一再地要求在班級群里公布全班成績,說是想掌握孩子情況,班主任應該發嗎?

如何公布孩子的學習成績,是一項考驗老師教學工作的綜合性藝術。

成績是反應孩子學習成長的重要方式,也是老師與家長對話的紐帶。公布孩子的學習成績是教學工作的一部分,是對教學工作的總結。同時,也是一項極具調整性的技術活,是一項綜合性極強的藝術。孩子的學習成長活動是一項綜合性極強的事情,學習成績僅僅顯示孩子對該次考試試卷的完成情況。如果家長真心想了解孩子的成長情況,只需要認真陪伴孩子一段成長時間即可。

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班級教學

那么,作為班主任老師應怎么樣將孩子們的學習成績反饋給家長呢?

1、掌握家長要求公布成績的動機

人們長說“蓋棺定論”,意思就是要有一個最終的結果。對于上學中的孩子,這個結果就是考試成績。因為,孩子的學習活動和成長歷程都是漫長的,而且不易感受到明顯的變化。在此情況下,家長了解孩子成長狀況的重要方式之一就是孩子學習的考試成績,通過第三方角度評定孩子的成長情況。

人類活動主要由兩部分組成,一部分是獲取成長資源,另一部分是為社會發展做貢獻。針對這兩部分活動成效的評定都是被動的,也就是說一個人是否成長進步了,這得由外界給予評定,比如學習考試成績;對社會建設的貢獻同樣如此,個人貢獻大小幾乎同步被反饋到是會給予的勞動報酬上,比如工作績效考評提升了、工作薪酬提高了。因為,人類的活動是社會性的,無論自我成長還是對于社會建設的奉獻評定都是來自社會的,就像孩子們的學習成效通過考試成績呈現、生活中多數職位都是被授予的、工作薪酬是被評定的、歷史人物的功過書被后世評定的......

家長之所以需要了解孩子學習的考試成績,最核心的目的就是想知道孩子通過一學期的學習在學習上所能拿到的評定結果。同時,考試成績的分數呈現也能讓家長對孩子的學習有一個相對的橫向對比基礎,比如100分試題,孩子成績在95分以上,那就說明孩子的學習是優秀的;如果成績在80分?95分說明是良好的;在60分?80分說明孩子基本掌握了學習內容,但還有很大的提升空間;而如果分數在60分以下,則說明孩子對于學習內容掌握情況比較糟糕,需要加倍提升。

成績反應的是孩子對本次測試內容的完成情況,在家長心目中就是孩子整個學期的學習成果,是學習投入的收益。孩子考試成績不僅僅是一個數字、代表孩子的學習情況,更重要的是對孩子學習上付出的努力是否“物超所值”,所付出的努力是否得到了一個好的結果。這實際上是人們對于“付出就應的回報”、“指種望收”生產活動的延續,是人們對成長預期是否達標的重要檢測指標。

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教學育人

2、成績應反應孩子成長相對綜合的水平

考試成績是最終呈現出來的是一個分數,班級內所有還成績的列表是一系列的數字,這些數字背后的實際價值就是孩子們對那份試卷完成的情況。這對于反應每個孩子的綜合成長水平難免“有失偏頗”,這對那些綜合素質成長較好,而對于書本知識記憶不佳的孩子來說難免有不公平之處。所以,作為班主任在梳理孩子們的成長成績是應以考試成績為基礎,結合孩子們學習中的綜合表現,擬定孩子們的綜合成長情況,比如考試成績占綜合評定的40%、日常表現中的德、智、體、美、勞合計占另外的60%。

教學活動的核心是一個人【老師】用自己的行為示范,引導另一些人【孩子們】成長進步的過程,也即是一個人用自己的言行點亮另一些人。由于點亮的方式不同、接受點亮的方式不同,自然會出現同樣老師的教導有的孩子理解更深入,而有的孩子理解相對欠缺。所以,需要給予每個孩子成長的空間和時間,讓每個孩子都能擁有成長自信,能充分展現自我最積極的成長動力。

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成長激勵

3、公布的成績應能促進孩子們更好的學習

教學活動順利開展的基礎是,每個孩子的成長行為都是可塑的,每個人都是“可塑之才”。基于每個人都是可塑的這一基礎,在日常教學活動中,給予孩子的教導活動就應以孩子的成長優點為入口,引導孩子多方面全面發展。為此,公布孩子的成長成績,應該以激勵為主,看見孩子成長中的積極面。

孩子們的成長活動需要有對比,比如“****運動我會”、“****我知道”......這些細小對比的優越感能激發孩子繼續探索學習的興趣,孩子們在學習中有所對比同樣能促進孩子們的成長進步。但是,“尺有所所短、寸有所長”,每個孩子都是獨一無二的,沒有一個絕對標準能完全界定孩子的優劣。所以,給予孩子們的成長成績應該盡最大可能發掘孩子們各自的成長優勢,讓他們在于同伴的對比中總能找到屬于自己的那個優點,讓每個孩子都能有優點,同時有需要繼續加油的項目。孩子們成長對比中各有優點,這就為孩子之間的互學互鑒、互幫互助打下了基礎,讓每個孩子都能找到學習成長的優點,用優點幫助同伴進步,建立成長自信;同時,又知道自己需要向他人學習的地方,進而養成好學、愛學的良好學習習慣。孩子學習中最快樂的事情就是“*****我會,我可以教你”,最大的期待就是詢問“****我不會,你能教我嗎?”能獲得同伴肯定的回答。

2018年11月第一次到北京,去到全腦教育峰會現場,有很多才藝展示的孩子們,他們都是擁有特殊才能的“神童”。但是,他們在才藝展示之余彼此之間卻相互看不上,不愿意主動結交朋友。我作為觀會者,在5天的會程的后4天里,干了一件事——把這些“神童”組織到一起,請他們相互分享才藝,將各自的特長傳授給新朋友......

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學習互助

孩子的學習成長活動是真正的“馬拉松”運動,教學活動給予孩子最大的幫助就是示范引導,為孩子自身的成長能量賦能、一個人點亮另一些人。那么,作為反映孩子階段性學習成果的成績,應該集中展示孩子們的綜合進步,讓每個孩子都看到自己的成長方向,為孩子們建立成長自信。讓每個家長都看到孩子未來的成長希望,讓家庭對培育孩子的收益充滿期待,讓成績成為助力孩子成長、進步的階梯。

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育鄰人使命:成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景:讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹,需要經歷風雨。對于父母來說,需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時,我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人:以鄰里友善帶動社會和諧,推進社會德育教化,促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助,化解“獨生子女癥+隔代教育”難題,一項公益普惠的教育事業,與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃,即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......

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